Kultura i myhttp://edukacjamedialna.edu.pl/lekcje/kultura-i-my/ Głowacka, Dorota Joanna Góral-Wojtalik Paszewska, Weronika Ruta Baranowska, Joanna Fundacja Nowoczesna Polska Prawo w komunikacji i mediach – Media a prawa człowieka, obywatela i dziecka 2012/II/HISTORIA_I_SPOLECZENSTWO/c4 2012/II/HISTORIA_I_SPOLECZENSTWO/t1 2012/II/HISTORIA_I_SPOLECZENSTWO/t4 2012/II/HISTORIA_I_SPOLECZENSTWO/t5 2012/II/HISTORIA_I_SPOLECZENSTWO/t7 http://edukacjamedialna.edu.pl/lekcje/szanujmy-tworcow Publikacja dofinansowana ze środków Ministerstwa Kultury i Dziedzictwa Narodowego. course 2013-12-02 sp4-6 2017/IV-VIII/etyka/t3.1 2017/IV-VIII/WOS/t4.1 2017/IV-VIII/WOS/t4.2 2017/IV-VIII/WOS/t4.5 2017/IV-VIII/WOS/t4.6 Creative Commons Uznanie autorstwa - Na tych samych warunkach 3.0http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/xmlpol Kultura i my Wiedza w pigułce Dla nauczyciela Zajęcia przedstawiają ideę praw człowieka oraz związane z nimi pojęcia. Warto pokazać, że korzystanie z nowych mediów i innych źródeł informacji daje nam wiele możliwości rozwoju. Należy też przypomnieć o konieczności poszanowania innych użytkowników. Prawa i obowiązki dotyczą wszystkich. Po II wojnie światowej powstała nowoczesna koncepcja praw człowieka. Zakłada ona, że podstawową, naturalną i niezbywalną wartością jest godność jednostki. Prawa człowieka regulują kontakt obywatela z państwem. Ich przestrzeganie zapobiega m.in. dyskryminacji. Na tym przekonaniu oparte są przepisy wielu krajowych i międzynarodowych aktów prawnych, które nazywają i porządkują prawa człowieka. Do najważniejszych aktów tego rodzaju należą: Powszechna Deklaracja Praw Człowieka (1948) Europejska Konwencja Praw Człowieka (1953, ratyfikowana przez Polskę w 1993) Międzynarodowy Pakt Praw Obywatelskich i Politycznych (1966) Konwencja o Prawach Dziecka, Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych (1989) Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej (1997) Konwencja o prawach osób niepełnosprawnych (ratyfikowana przez Polskę w 2012) Od czasu powstania tych dokumentów technologia bardzo rozwinęła się i zmieniła życie ludzi na całym świecie. Chociaż większość tych dokumentów nie odnosi się bezpośrednio do istnienia nowych sposobów komunikacji, to należy przyjąć, że te same prawa człowieka obowiązują także w internecie. Szczególnie ważne, nie tylko w kontekście mediów, są następujące zapisy Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka: art. 12. Nie wolno ingerować samowolnie w czyjekolwiek życie prywatne, rodzinne, domowe, ani w jego korespondencję, ani też uwłaczać jego honorowi lub dobremu imieniu. art. 18. Każdy człowiek ma prawo do wolności myśli, sumienia i religii. art. 19. Każdy człowiek ma prawo do wolności opinii i swobodnego ich wyrażania; prawo to obejmuje swobodę posiadania niezależnych poglądów, poszukiwania, otrzymywania i rozpowszechniania informacji i poglądów wszelkimi środkami, bez względu na granice. art. 27. Każdy człowiek ma prawo do swobodnego uczestniczenia w życiu kulturalnym społeczeństwa, do korzystania ze sztuki, do uczestniczenia w postępie nauki i korzystania z jego dobrodziejstw. Konwencja o prawach dziecka dotyczy osób poniżej 18. roku życia. Ten dokument także gwarantuje prawa do własnych poglądów i wyrażania ich (art. 12), swobody myśli, sumienia i wyznania (art. 14), swobodnego zrzeszania się (art. 15) oraz ochronę przed ingerencją w życie prywatne (art. 16). Zapewnia także dostęp do informacji (art. 17). Podobny katalog praw podstawowych znajduje się w Europejskiej Konwencji Praw Człowieka czy polskiej Konstytucji. Dla ucznia: Czytanie, słuchanie, oglądanie, pisanie, robienie zdjęć i filmów to uczestniczenie w kulturze. Wszyscy mają do niego prawo --- nikt nie może ci tego uczestnictwa utrudniać, stawać mu na przeszkodzie czy zabraniać. To samo dotyczy uczenia się oraz korzystania z bibliotek i internetu. Pamiętaj jednak, że pewne ograniczenia w dostępie do informacji i kontrola opiekunów istnieją ze względu na twoje bezpieczeństwo. Możesz upominać się o swoje prawa. Proś nauczycieli i opiekunów o pomoc i zgłaszaj sytuacje, w których ktoś np. nie pozwala ci tworzyć. Wolność słowa i wolność poglądów to możliwość swobodnego wypowiadania swojego zdania i posiadania opinii na różne tematy. Nikt nie może mówić ci, co masz myśleć. Nie zapominaj jednak, że inni też mają do tego prawo. Słuchaj uważnie tego, co mówią twoi przyjaciele, przyjaciółki i dorośli. Dowiaduj się, jakie mają poglądy. W ten sposób dowiesz się bardzo dużo o otaczającym cię świecie! Pomysł na lekcję Na zajęciach uczestnicy i uczestniczki dowiedzą się o prawie do uczestnictwa w kulturze. Będą mieli okazję doświadczyć realizacji tego prawa w trakcie lekcji. Zastanowią się nad innymi przykładami realizacji tego prawa. Dowiedzą się, co zrobić w przypadku, kiedy czyjeś prawa są łamane, jak również poznają ograniczenia praw ze względu na dobro innych osób. Cele operacyjne Uczestnicy i uczestniczki: wiedzą, że w ramach prawa do uczestnictwa w kulturze mogą czytać, oglądać, słuchać i tworzyć; potrafią podać przykłady sytuacji, w których są twórcami i twórczyniami; wiedzą, że mają prawo do wolności słowa, informacji i uczenia się; potrafią podać przykłady tego, w jaki sposób może przejawiać się prawo do wolności słowa, informacji i uczenia się; wiedzą, co zrobić w sytuacji, w której ktoś ogranicza ich prawa. Przebieg zajęć Zapytaj uczestników i uczestniczki, jak rozumieją słowo ,,kultura". Zachęć do zgłaszania różnych propozycji. Powiedz, że czytanie, słuchanie, pisanie, robienie zdjęć i ilustracji, oglądanie filmów, tworzenie piosenek to jest nasze uczestnictwo w kulturze. Każdy ma do tego prawo i nikt nie powinien nam tego zabraniać. Wiedza w pigułce rozmowa 5 Przeczytaj wiersz Muchy samochwały Marii Konopnickiej, znajdziesz go w materiale pomocniczym dla osoby prowadzącej ,,Ilustrowanie". Poproś uczestników i uczestniczki, żeby uważnie słuchali, bo ich zadaniem będzie wykonanie ilustracji do tego wiersza. Podziel uczestników i uczestniczki na grupy po 4 osoby. Poproś grupy o wykonanie ilustracji. Następnie poproś o zawieszenie ilustracji wykonanych przez grupy w widocznym miejscu w sali.Zapytaj uczestniczki i uczestników, w jakich innych sytuacjach są twórcami i twórczyniami. Kiedy coś tworzą?Jeśli takie odpowiedzi nie pojawią się, powiedz o: pisaniu wierszy tworzeniu układów tanecznych układaniu piosenek śpiewaniu piosenek we własnej aranżacji tworzeniu prac plastycznych pisaniu opowiadań, pamiętników materiał pomocniczy dla osoby prowadzącej ,,Ilustrowanie", duże białe kartki, kredki, taśma lub patafix praca w grupach, rozmowa 20 Usiądź w kole z uczestnikami i uczestniczkami. Na środku połóż 3 pocięte paski z materiału pomocniczego ,,Przejawy praw" (z drugiej strony). Pocięte pozostałe paski z pierwszej strony rozrzuć na środku. Poproś uczestników i uczestniczki o przyporządkowanie ich do praw, do których według nich pasują.Zapytaj grupę, czy to, że my mamy określone prawa oznacza, że możemy dowolnie z nich korzystać? Zapytaj, czy korzystając z prawa do wolności można na kogoś nakrzyczeć i obrazić tę osobę? Czy korzystając z prawa do uczestnictwa w kulturze można pokazać nie swój rysunek i podać się za jego autora lub autorkę?Powiedz, że są to prawa wszystkich osób. Zadaj grupie pytanie, czy znają sytuacje, w których prawa te są niesłusznie ograniczane? Zapytaj, co można zrobić, kiedy nasze prawa są ograniczane. Jeśli nie pojawią się takie odpowiedzi, powiedz o zwróceniu się o pomoc do rodziców, nauczycieli lub innej zaufanej dorosłej osoby (np. cioci lub sąsiada).Powiedz, że prawa bywają czasem ograniczane ze względu na dobro innych osób i całego społeczeństwa. Podaj przykład takich ograniczeń, np. powiedz o tym, że wolność słowa nie oznacza, że możemy kogoś obrażać, czyli jest ograniczona ze względu na poszanowanie drugiej osoby.Zapytaj uczestniczki i uczestników, jakie znają przykłady ograniczania praw w podobny sposób. materiał pomocniczy ,,Przejawy praw" praca w grupach, rozmowa,miniwykład osoby prowadzącej 15 Podsumuj zajęcia, pytając uczestników i uczestniczki, w jaki sposób można by narysować następujące stwierdzenia. Istnieje prawo do uczestnictwa w kulturze, prawo do wolności słowa (w tym prawo do informacji) i prawo do uczenia się. Praw należy przestrzegać. Stosuje się ograniczenia tych praw ze względu na prawa i dobro innych osób. Jeśli czyjeś prawa są łamane, trzeba się zwrócić o pomoc do rodziców, nauczycieli lub zaufanych dorosłych. miniwykład osoby prowadzącej, rozmowa 5 Ewaluacja Czy po przeprowadzonych zajęciach uczestnicy i uczestniczki: wiedzą, że w ramach prawa do uczestnictwa w kulturze mogą czytać, oglądać, słuchać i tworzyć? potrafią podać przykłady sytuacji, w których są twórcami i twórczyniami? wiedzą, że mają prawo do wolności słowa, informacji i uczenia się? potrafią podać przykłady, w jaki sposób może przejawiać się prawo do wolności słowa, informacji i uczenia się? wiedzą, co zrobić w sytuacji, gdy ktoś ogranicza ich prawa? Materiały materiał pomocniczy dla grup ,,Ilustrowanie" materiał pomocniczy ,,Przejawy praw" Zadania sprawdzające Przyporządkuj poniższe wydarzenia do praw: prawo do uczestnictwa w kulturze prawo do wyrażania poglądów prawo do informacji Urząd informuje o tym, na co wydaje pieniądze swoich obywateli na stronie internetowej. Kasia razem z kolegą oglądają film w kinie. Tomek czyta w wakacje książkę ,,Przygody Tomka Sawyera". Pan Zbigniew mówi o tym, że nie lubi biegać. Pani Agata w gazecie opublikowała artykuł krytykujący rządy sołtysa. Tomek z Gosią przygotowali krótkie przedstawienie na podstawie opowiadania, które przeczytali. Zosia znalazła dane statystyczne dotyczące zatrudnienia w jej gminie. Słowniczek prawo do informacji prawo do uczestnictwa w kulturze prawo do wolności słowa kultura prawa człowieka Czytelnia http://www.unicef.org/magic/resources/CRC_polish_language_version.pdf