<utwor><rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#"><rdf:Description rdf:about="http://redakcja.edukacjamedialna.edu.pl/documents/book/zakupy-on-line/"><dc:title xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xml:lang="pl">Zakupy on-line</dc:title><dc:identifier.url xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xml:lang="pl">http://edukacjamedialna.edu.pl/lekcje/zakupy-on-line/</dc:identifier.url>
    <dc:creator.expert xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">Gruhn, Anna</dc:creator.expert>
    <dc:creator.textbook xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">Baranowska, Joanna Ruta</dc:creator.textbook>
    <dc:creator.scenario xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">Paszewska, Weronika</dc:creator.scenario>
    <dc:publisher xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">Fundacja Nowoczesna Polska</dc:publisher>
    <dc:subject.competence xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">Bezpieczeństwo w komunikacji i mediach – bezpieczeństwo komunikacji, pracy i transakcji
</dc:subject.competence>
    <dc:subject.curriculum xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">2012/III/WOS/t26</dc:subject.curriculum>
    
    <dc:description xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">Publikacja zrealizowana w ramach projektu Cyfrowa Przyszłość, dofinansowanego ze środków Ministerstwa Kultury i Dziedzictwa Narodowego.</dc:description>
    <dc:type xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">course</dc:type>
    <dc:date xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">2012-11-09</dc:date>
    <dc:audience xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">gimnazjum</dc:audience>
  <dc:subject.curriculum.new xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">2017/IV-VIII/WOS/t5.2</dc:subject.curriculum.new>
<dc:subject.curriculum.new xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">2017/VII-VIII/informatyka/t4.2</dc:subject.curriculum.new>
<dc:subject.curriculum.new xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">2017/VII-VIII/informatyka/t5.1</dc:subject.curriculum.new>
<dc:subject.curriculum.new xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">2018/LO/informatyka/t4.2</dc:subject.curriculum.new>
<dc:subject.curriculum.new xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">2018/LO/informatyka/t5.1</dc:subject.curriculum.new>
<dc:subject.curriculum.new xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">2018/LO/informatyka/t5.3</dc:subject.curriculum.new>
<dc:rights xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xml:lang="pl">Creative Commons Uznanie autorstwa - Na tych samych warunkach 3.0</dc:rights><dc:rights.license xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xml:lang="pl">http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/</dc:rights.license><dc:format xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xml:lang="pl">xml</dc:format><dc:language xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xml:lang="pl">pol</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF><powiesc>
  
  <nazwa_utworu>Zakupy on-line</nazwa_utworu>
  
    <naglowek_rozdzial>Wiedza w pigułce</naglowek_rozdzial>
    <akap>Sklepy internetowe to nie tylko sklepy, w których po prostu wybierasz jakiś przedmiot i za niego płacisz. Mechanizmy zakupów on-line dają różne możliwości wybierania towarów i płacenia.</akap>
    <akap>Podstawowymi zaletami zakupów on-line są zazwyczaj niższe niż w zwyczajnych sklepach ceny, możliwość szybkiego znalezienia jak najkorzystniejszej oferty i opinie na temat produktów. Korzystaj z porównywarek cen. Są to bazy, które udostępniają takie informacje o towarach i przyspieszają proces szukania najlepszej okazji.</akap>
    <akap>Istnieją alternatywne do zakupów w sklepach sposoby kupowania w internecie.</akap>
    <lista typ="punkt">
      <punkt>aukcje --- ustalasz, ile chcesz zapłacić, ale rywalizujesz z innymi, więc cena rośnie. Wygrywa ten, kto poda kwotę, której nikt później nie przebije.</punkt>
      <punkt>zakupy grupowe --- cena usługi jest niższa, bo kupuje ją wiele osób.</punkt>
      <punkt>kupowanie w chmurze --- kupujesz dostęp do serwera i treści (np. e-book, film, gry). 
Treść jest dostępna online lub przesyłana na dedykowane urządzenie. Warto robić kopie zapasowe --- kiedy strona zostanie zamknięta, znikną także zakupione treści. Korzystaj z dozwolonego użytku (kopiowanie na użytek własny).</punkt>
    </lista>
    <akap>Internet umożliwia bezpośrednią wymianę między wytwórcą a kupującym. Możesz bez pośredników (wydawców, sklepów) kupić książkę lub muzykę od autora, ubranie od projektanta. Często sama możesz zaproponować cenę lub targować się.  </akap>
    <akap>Podstawą zakupów on-line jest zaufanie. Zawsze sprawdzaj wiarygodność sprzedawców --- czytaj komentarze na ich temat. Sama również dziel się opiniami, pomoże to innym kupującym podjąć decyzję. Zwracaj uwagę na to, czy w ogłoszeniu zawarte są zdjęcia produktów i dane kontaktowe sprzedawcy. Korzystaj z ofert ,,try before buy" --- zamawiaj/ściągaj próbki.</akap>
    <akap>Pamiętaj o zasadach bezpieczeństwa w sieci podczas zakupów w internecie. Przed dokonaniem transakcji, zapoznaj się z polityką prywatności sklepu, sprawdź certyfikaty i bezpieczne połączenie (adres powinien zaczynać się od https i, w zależności od przeglądarki, symbolu kłódki) strony. Przy transakcji na odległość masz 14 dni na zmianę zdania --- możesz odesłać towar i dostaniesz pieniądze z powrotem.</akap>
    <akap>Istnieją różne rodzaje sposobów dokonywania płatności. Płacić można przelewem, kartą kredytową lub za pomocą różnych systemów pozwalających na płatności internetowe, jak konto PayPal.</akap>
  
  
    
    <naglowek_rozdzial>Pomysł na lekcję</naglowek_rozdzial>
    <akap>Zakupy w internecie stają się tak naturalne, jak te w sklepie spożywczym. Ich specyfika jest jednak inna. Zajęcia dają możliwość uczestnikom i uczestniczkom przyjrzenia się specyfice zakupów w internecie: kwestiom bezpieczeństwa, ceny, płatności i czynnikom wpływającym na podejmowane decyzje. Ćwiczenia zachęcają również do formułowania swojej opinii na temat zakupów on-line.</akap>
    
      <naglowek_podrozdzial>Cele operacyjne</naglowek_podrozdzial>
      <akap>Uczestniczki i uczestnicy:</akap>
      <lista typ="punkt">
        <punkt>znają różne sposoby zakupów w internecie;</punkt>
        <punkt>są świadome/świadomi specyfiki zakupów na aukcji, zakupów w sklepie internetowym i zakupów dostępu do czasopism internetowych;</punkt>
        <punkt>potrafią wskazać możliwe zagrożenia przy zakupach internetowych;</punkt>
        <punkt>wiedzą, jakie czynniki mogą wpływać na podejmowanie decyzji przy zakupach internetowych.</punkt>
      </lista>
    
    
      <naglowek_podrozdzial>Przebieg zajęć</naglowek_podrozdzial>
      <aktywnosc><opis><akap>Poproś uczestników i uczestniczki o podanie przykładów zakupów w internecie. Co i w jaki sposób kupują w internecie?</akap></opis>
          <pomoce>tablica, kreda</pomoce>
          <forma>burza mózgów</forma>
          <czas>5</czas>
        </aktywnosc>
      <aktywnosc><opis><akap>Podziel uczestników i uczestniczki na 4 grupy. Każda grupa będzie analizować inny sposób zakupów. Rozdaj każdej grupie jedną kartę z <link material="Zakupy_zadanie">karty pracy ,,Zakupy --- zadanie"</link>. Poproś grupy o opisanie specyfiki zakupów, wspomagając się wypisanymi kategoriami. Poproś grupy o prezentację. Skorzystaj z <link material="Zakupy_rozwiazanie">pomocy dla osoby prowadzącej zajęcia ,,Zakupy --- rozwiązanie"</link>, gdzie znajdziesz przykładowe odpowiedzi.</akap></opis>
          <pomoce>długopisy, wydrukowane i pocięte <link material="Zakupy_zadanie">karty pracy ,,Zakupy --- zadanie"</link>, <link material="Zakupy_rozwiazanie">pomoc dla osoby prowadzącej zajęcia ,,Zakupy --- pomoc"</link></pomoce>
          <forma>praca w grupach, prezentacja</forma>
          <czas>20</czas>
        </aktywnosc>
      <aktywnosc><opis><akap>Wskaż 4 kąty na sali i wyjaśnij, co każdy z nich oznacza: bardzo zgadzam się, trochę zgadzam się,  trochę nie zgadzam się, bardzo nie zgadzam się.  Zapisz na tablicy zdanie: ,,Wolę kupować on-line". Poproś uczestników i uczestniczki o wybranie odpowiedniego kąta w zależności od tego, w jakim stopniu zgadzają się lub nie z podanym stwierdzeniem. Poproś każdą grupę o wypisanie na kartce swoich argumentów. Poproś grupy o prezentacje.</akap></opis>
          <pomoce>tablica, kreda, duże kartki, mazaki</pomoce>
          <forma>praca w grupach --- 4 kąty, prezentacja</forma>
          <czas>20</czas>
        </aktywnosc>
    
    
      <naglowek_podrozdzial>Ewaluacja</naglowek_podrozdzial>
      <akap>Czy po przeprowadzeniu zajęć uczestniczki i uczestnicy:</akap>
      <lista typ="punkt">
        <punkt>znają różne sposoby zakupów w internecie?</punkt>
        <punkt>są świadome/świadomi specyfiki zakupów na aukcji, zakupów w sklepie internetowym i zakupów dostępu do czasopism internetowych?</punkt>
        <punkt>potrafią wskazać możliwe zagrożenia przy zakupach internetowych?</punkt>
        <punkt>wiedzą, jakie czynniki mogą wpływać na podejmowanie decyzji przy zakupach internetowych?</punkt>
      </lista>
    
    
      <naglowek_podrozdzial>Opcje dodatkowe</naglowek_podrozdzial>
      <akap>Ćwiczenie 3 możesz rozszerzyć o możliwość zmiany grupy po prezentacji argumentów. Po prezentacji argumentów zwróć uwagę na to, że przedstawione przez grupy argumenty mogły wpłynąć na czyjąś opinię. Powiedz, że teraz można przejść do innej grupy. Osoby, które zmieniły miejsce, zapytaj, co wpłynęło na ich decyzję. Poproś uczestników i uczestniczki o wypowiedzi, które argumenty innych grup były dla nich ciekawe albo nowe.</akap>
    
  
  
    <naglowek_rozdzial>Materiały</naglowek_rozdzial>
    <akap>
      <link material="Zakupy_zadanie">Karta pracy ,,Zakupy --- zadanie"</link>
    </akap>
    <akap>
      <link material="Zakupy_rozwiazanie">Pomoc dla osoby prowadzącej zajęcia ,,Zakupy --- rozwiązanie"</link>
    </akap>
  
  
    <naglowek_rozdzial>Zadania sprawdzające</naglowek_rozdzial>
    <cwiczenie typ="luki"><opis><akap>Uzupełnij brakujące słowa w tekście następującymi wyrazami:</akap></opis><akap>Dokonując transakcji w internecie należy zwrócić uwagę na <luka>politykę prywatności</luka> sklepu, <luka>bezpieczne</luka> połączenie i sprawdzić <luka>certyfikaty</luka>. Bezpieczne połączenie można poznać po tym, że adres zaczyna się od <luka>https</luka> i na przykład symboli <luka>kłódki</luka>. Wiarygodność sprzedawców możemy poznać po <luka>komentarzach</luka> użytkowników. W przypadku zakupów <luka>grupowych</luka> cena jest niższa, ponieważ wielu użytkowników kupuje ten sam produkt.</akap></cwiczenie>
  
  
    <naglowek_rozdzial>Słowniczek</naglowek_rozdzial>
    <lista typ="slowniczek">
      
      <punkt>
        <definiendum>zakup w chmurze</definiendum>
      </punkt>
      <punkt>
        <definiendum>try before buy</definiendum>
      </punkt>
    </lista>
  
  
    <naglowek_rozdzial>Czytelnia</naglowek_rozdzial>
    <lista typ="czytelnia">
      <punkt>Poradnik UOKiK, <tytul_dziela>Kupuj z głowa</tytul_dziela>, [PDF], [dostęp: 24.02.2013], Dostępny w Internecie: <link url="http://www.uokik.gov.pl/download.php?id=234">http://www.uokik.gov.pl/download.php?id=234</link>.</punkt>
      <punkt>Poradnik Federacji Konsumentów, <tytul_dziela>Bezpieczne zakupy</tytul_dziela>, [online], [dostęp: 24.02.2013], Dostępny w Internecie: <link url="http://www.federacja-konsumentow.org.pl/story.php?story=868">http://www.federacja-konsumentow.org.pl/story.php?story=868</link>.</punkt>
      <punkt>Film <tytul_dziela>Zanim klikniesz</tytul_dziela>, Federacja Konsumentów [online], [dostęp: 19.02.2013], Dostępny w Internecie: <link url="http://www.federacja-konsumentow.org.pl/story.php?story=864">http://www.federacja-konsumentow.org.pl/story.php?story=864</link>.</punkt>
      <punkt><tytul_dziela>Click and save</tytul_dziela> [online], [dostęp: 03.01.2013], Dostępny w Internecie: <link url="http://clickandsave.eu/">http://clickandsave.eu/</link>.</punkt>
      <punkt>Wikipedia, <tytul_dziela>Humble Bundles</tytul_dziela>, [dostęp: 18.02.2013], <link url="http://pl.wikipedia.org/wiki/Humble_Indie_Bundle.">http://pl.wikipedia.org/wiki/Humble_Indie_Bundle</link>.</punkt>
    </lista>
  
</powiesc></utwor>