Matura i co dalej?

Przedstaw zadanie projektowe — „Matura i co dalej?”. Zwróć uwagę uczestniczek i uczestników projektu, że podejmowana przez nich decyzja dotycząca wyboru kierunku studiów będzie miała istotne konsekwencje dla ich przyszłego życia.

Wprowadź w temat projektu, zadając kilka z poniższych pytań:

• Co decyduje o tym, jaki kierunek studiów wybierzemy?
• Jakie elementy warto wziąć pod uwagę, podejmując decyzję na temat przyszłych studiów?
• Czego oczekujemy od studiów wyższych?
• Czy wiemy już, jaką pracę chcemy w życiu wykonywać?
• Czy zależy nam na studiach, dzięki którym zdobędziemy możliwie konkretny „fach”, czy raczej studiach ogólnorozwojowych, które pomogą nam zdecydować, co chcemy robić w życiu?
• Absolwenci których kierunków studiów najszybciej znajdują pracę?
• Jakiego typu kwalifikacji i umiejętności potrzeba obecnie na rynku pracy?
• Czy warto podporządkowywać wybór kierunku studiów wyłącznie tym zawodom, które obecnie cieszą się największą popularnością na rynku pracy? Na jakie inne elementy należy zwrócić uwagę?

Wskazane powyżej pytania będą również pomocne w czasie pierwszego spotkania konsultacyjnego — pomogą doprecyzować potrzebę informacyjną związaną z realizowanym projektem.

Przedstaw zasady realizacji projektu. Skorzystaj z materiału pomocniczego „Prowadzenie projektów z grupami” (ODT, DOC). W szczególności omów określony przez siebie czas realizacji projektu, częstotliwość i zasady odbywania się spotkań konsultacyjnych, możliwe formy prezentacji.

Zwróć uwagę uczestniczek i uczestników zajęć na konieczność zawężenia zakresu analizy po wcześniejszej konsultacji z tobą. Jego celem jest skonkretyzowanie tematu i uczynienie go bardziej interesującym dla danej grupy projektowej. Ma wyjść naprzeciw oczekiwaniom i dotyczyć obecnych dylematów uczestniczek i uczestników projektu.

Przykładowe zawężenia i uściślenia tematu:

• „Studia na kierunkach humanistycznych a szanse na rynku pracy”.
• „Szanse na rynku pracy absolwentów uczelni na Dolnym Śląsku”.
• „Socjologia a szanse na rynku pracy”.
• „Kierunki studiów dające szansę na prace w sektorze kultury”.
• „Kierunek studiów a szanse na pracę w branży informatycznej”.

Omów model „Wielkiej szóstki” jako przydatne narzędzie w pracy z wyszukiwaniem i wykorzystywaniem informacji.

Zwróć uwagę uczestniczek i uczestników zajęć, że kolejne elementy modelu będą przydatne w planowaniu pracy poszczególnych grup projektowych.

Poproś uczestniczki i uczestników zajęć o podzielenie się na 5–6 osobowe zespoły projektowe. Rozdaj materiał pomocniczy „Matura i co dalej — skład grup projektowych” (ODT, DOC), prosząc poszczególne zespoły o:

• wskazanie osób uczestniczących w danym zespole projektowym,
• podjęcie wstępnej decyzji odnośnie sposobu zaprezentowania rezultatów projektu,
• ewentualne zawężenie zakresu projektu.

Zwróć uwagę uczestniczek i uczestników na fakt, że zawężenie zakresu pracy oraz decyzja odnośnie sposobu zaprezentowania rezultatów projektu mają obecnie charakter wstępny. Podjęta przez zespół decyzja zostanie potwierdzona w czasie pierwszego spotkania konsultacyjnego.

Przedstaw zasady oceny projektów według materiału pomocniczego „Matura i co dalej — tabela oceny pracy grupy” (ODT, DOC). Rozdaj poszczególnym zespołom karty pracy grup projektowych „Matura i co dalej” (ODT, DOC). Zaznacz, że w czasie pierwszego spotkania konsultacyjnego zostanie omówiony cel i podział pracy (część A) oraz źródła informacji (część B).

Celem spotkania jest omówienie sposobu prezentacji rezultatów projektu, podziału zadań w zespole oraz wyboru źródeł informacji (karta pracy grup projektowych „Matura i co dalej” (ODT, DOC) część A i B).

1. Upewnij się, że zespół projektowy potwierdza zadeklarowany w czasie spotkania wprowadzającego sposób zaprezentowania rezultatów projektu oraz zaproponowane przez siebie zawężenie zakresu analizy. W razie potrzeby, po stosownych modyfikacjach, zaakceptuj rozwiązania proponowane przez grupę.
2. W odniesieniu do podziału pracy upewnij się, że:
   • wszystkie osoby w grupie są zaangażowane w prowadzone prace;
   • każdy zna i rozumie swój zakres obowiązków;
   • poszczególne zadania zostały rozdzielone zgodnie z umiejętnościami poszczególnych osób.
3. W odniesieniu do wyboru źródeł informacji upewnij się, że:
   • treść zadania projektowego została poprawnie zinterpretowana przez grupę; (Jeśli nie — rozważ zadanie wybranych pytań wskazanych w punkcie 1 zajęć wprowadzających.)
   • zespół wie, jakie informacje są niezbędne do realizacji projektu;
   • lista pomysłów na źródła obejmuje wszystkie typy informacji, które zostały wskazane jako niezbędne do realizacji zadania;
   • wskazane zestawienie źródeł, z których zespół zamierza korzystać w czasie realizacji projektu, jest wystarczające;
   • zespół stosuje różnorodne źródła informacji — korzysta zarówno z internetu, jak i z tradycyjnych źródeł informacji (książki, czasopisma, gazety codzienne, raporty);
   • problemy, które grupa projektowa napotka, przeprowadzając zaplanowane przez siebie poszukiwania, nie przekraczają możliwości i czasu, jakim dysponują uczestnicy i uczestniczki projektu;
   • sposób, w który zespół porządkuje gromadzone informacje, jest zrozumiały i odpowiedni z punktu widzenia rezultatu końcowego.

W razie potrzeby zaproponuj zmodyfikowanie zestawienia źródeł informacji. Zwróć szczególną uwagę zespołu projektowego na konieczność pozyskiwania tylko tych informacji, które związane są z realizowanym zadaniem.

Zaznacz, że w czasie kolejnego spotkania konsultacyjnego omówicie informacje znalezione przez grupę i wynikające z nich wnioski (część C karty pracy „Matura i co dalej” (ODT, DOC)).

Celem spotkania jest omówienie analizy i syntezy zgromadzonych przez grupę informacji (karta pracy grup projektowych „Matura i co dalej” (ODT, DOC) część C).

1. Upewnij się, że:

   • zespół poprawnie dobrał informacje, które zostały poddane szczegółowej analizie;
   • przeprowadzona analiza jest wystarczająca z punktu widzenia planowanego rezultatu projektu;
   • grupa projektowa wyciąga poprawne wnioski ze zgromadzonych informacji;
   • wszystkie wnioski znajdują potwierdzenie w materiałach, którymi dysponuje grupa projektowa.

   W razie potrzeby zaproponuj rozbudowanie analizy o te wątki, które grupa pominęła, a które wydają się niezbędne dla finalnego rezultatu projektu. Zwróć szczególną uwagę na konieczność wyciągania wniosków z informacji, które zostały poddane analizie. W przypadku projektów zakładających wyszukiwanie informacji zwykle ta właśnie faza nastręcza najwięcej trudności. Warto uświadomić grupie, że na pewnym etapie prac nie należy poszukiwać kolejnych informacji, a skupić się na uporządkowaniu wniosków, które wynikają z poznanych już materiałów.

2. Zaznacz, że w czasie kolejnego spotkania konsultacyjnego omówicie plan prezentacji i dokonacie samooceny pracy w projekcie (części D i E karty pracy „Matura i co dalej” (ODT, DOC)).

Celem spotkania jest omówienie sposobu prezentacji wyników pracy oraz skłonienie grupy do przeprowadzenia procesu samooceny (karta pracy grup projektowych „Matura i co dalej” (ODT, DOC) części D i E).

1. W odniesieniu do prezentacji wyników pracy upewnij się, że:

   • zespół rozumie, że nie powinien prezentować wszelkich zdobytych przez siebie informacji, a wyłącznie te, które są niezbędne do wyjaśnienia omawianego zagadnienia;
   • zespół wie, który z wniosków jest najistotniejszy, i od niego rozpocznie prezentację efektów swojej pracy;
   • grupa zaplanowała kolejność prezentacji poszczególnych wątków zgodnie z przyjętą przez siebie strukturą wskazującą związki przyczynowo-skutkowe i wzajemne zależności omawianych zagadnień.

   W szczególności uczul członków zespołu projektowego na konieczność przeprowadzenia selekcji zgromadzonych informacji. W tej fazie o sukcesie decyduje umiejętność syntezy i zdolność do eliminacji tych informacji, które utrudnią zrozumienie przekazu lub uczynią go za długim czy zbyt skomplikowanym.

2. W odniesieniu do samooceny zachęć grupę do przemyślenia elementów wskazanych w części E karty pracy grupy projektowej „Matura i co dalej” (ODT, DOC). Zasugeruj osobom zaangażowanym w prace zespołu, że po zaprezentowaniu efektów pracy mogą pojawić się pytania związane z samooceną sposobu przygotowania projektu.